幼儿运动切忌“拔苗助长”！

网上有关“幼儿运动切忌“拔苗助长”！”话题很是火热，小编也是针对幼儿运动切忌“拔苗助长”！寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

运动对孩子的好处不言而喻，它能锻炼孩子的身体协调能力、培养孩子的团队合作意识，但是练习“童子功”真的就能让他“赢在起跑线上”吗?据调查，伤病已成为运动员最大的天敌，曾参加过全国少年男子田径1500米比赛的11人中，就有6个人训练不到5年时间因伤病退出。中国国足教练高洪波在一次集训中也表示，三分之二的球员都处于伤病隐患当中，这些伤病隐患是青训期间就积累出来的。

让我们来看看两个令人“痛心”的案例：

案例一：一对爱好体育的父母，一方面受自身兴趣的影响，另一方面为了让孩子能够有一技之长，在孩子4岁时就给他报了“足球特长班”，每周定期进行准专业、高强度的系统训练。孩子进入青春期后，虽然父母的身高都很高，但他的身高增长却落后于同龄人。到医院检查后才发现，由于过早进行超负荷、高强度的体育专业训练，导致骨骼过早钙化，影响了身高的增长。

案例二：一对喜爱羽毛球运动的年轻夫妇，想把自己的孩子培养为“未来之星”，在孩子3 岁时就开始自行教一些基本的动作，在5岁时就让孩子跟随羽毛球训练班一起练习。由于孩子的可塑性很强，对基本动作的掌握较快，父母的期望值也随之提高，不满足于一般的训练方式，又让孩子加大对腕力、臂力等方面的训练，频繁参加较高强度的比赛，结果导致孩子罹患严重的肩周炎。

过早进行专项训练的危害：

儿童生长发育时都是先长身高，后长体重，而且他们的肌肉力量弱，极易疲劳。如果这个时候让孩子过早进行肌肉负重的力量锻炼，一是会让孩子局部肌肉过分强壮，影响身体各部分匀称发育;二是会使肌肉过早受 *** 变发达，给心脏等器官造成较重的负担;另外还可能使局部肌肉僵硬，失去正常弹性。

而进行长跑锻炼，会对关节处的骨骺发育不利，骨骺容易出现炎症，从而影响孩子长高。此外，长跑是一项心脏负荷运动，儿童过早进行长跑，会使心肌壁厚度增加，限制心腔扩张，影响心肺功能发育。另外，儿童时期体内水分占的比重相对较大，蛋白质及无机物的含量少，肌肉力量薄弱，若参加能量消耗大的长跑运动，会使营养入不敷出，妨碍正常的生长发育。

因此，违背幼儿的成长规律，在幼儿阶段对其进行专项训练，不仅容易使孩子出现运动损伤，还有可能严重损害孩子的正常发育。即使有的孩子小时候获得了好成绩，今后也可能由于身体发育差而早衰，过早地结束运动生涯。

不同年龄段的儿童有着截然不同的发育特点：

3-5岁儿童的认知能力逐渐发展，处于动作模仿的敏感时期，并且该年龄段的孩子处在平衡、协调的敏感期，此时应当通过多元化动作训练来促进孩子平衡、稳定和协调能力的发展;

5-7岁儿童开始进入速度发展的第一个敏感期，此阶段的儿童运动肌优先于稳定肌发展，根据这一规律，应在进一步提高儿童稳定性和身体控制的基础上，帮助他们建立正确的动作模式;

7岁后，儿童进入了功能性稳定和动作技能发展的敏感期，针对这些生理发展规律，此时应在对速度、灵敏进行进阶训练和继续巩固动作模式训练的基础上，开始进行基本运动技能的训练;

9岁后，儿童生长速率降低，长骨横向生长减弱，肌肉生长减缓，而此时儿童的小肌肉羣加速生长，进入动作控制与协调的敏感期。因此，本阶段应在继续进行速度、灵敏等素质和基本运动技能训练的基础上，加大功能性稳定和力量的训练。

美国专家也对青少年各阶段运动提出建议：

年龄段

美国专家建议

解读

7岁前

不宜只从事某一项运动

以游戏活动为主，而不是从专业训练开始

7-12岁

儿童至少从事或参加4-5项运动

13-15岁

可逐渐集中在感兴趣的2-3项运动项目中

16岁后

可开始进行有规律的有氧运动和力量训练，并可重点进行某一专项训练。教练员在训练中要注重运动前准备活动和运动后的恢复活动。

种种现象表明：运动应以游戏的方式进行，而不是从专业训练开始。在幼儿体育活动中，父母应放下功利心，选择适宜幼儿的运动类型，采用正确的训练方法和运动技术，合理控制运动量，把握渐进性原则，避免对幼儿进行肌肉、负重、力量等高强度训练，才能使幼儿真正健康、快乐地成长。

专家观点

幼儿体育课，应以身体素质的培养、基本动作的练习与指导，以及探索性的运动为主，球类游戏应该放在适宜的体育活动中进行，让孩子在老师的指导 *** 验。球类游戏可以多种多样，但千万不要进行专项练习。此外，幼儿园一定要使用适合幼儿运动的球，千万不要拿小学生用的球。

——北京师范大学副教授刘馨

下面，为大家介绍几种适合幼儿的球类运动(材料均来源于亿童运动包)：

1.将软球等投进体能环、单元筒或投掷筐中，开展各种投掷游戏。

2.将协力布道拼接起来，开展各种运球游戏。

3.将体能条连接成窄道，开展赶球、行进拍篮球、双 *** 替带足球的游戏。

4.将单元筒或双单元砖摆成一条直线设置成障碍，开展绕障碍曲线运篮球或足球的游戏。

5.幼儿身穿粘球衣，开展追逐跑、投掷等游戏。

6.幼儿间合作开展羽板球、软棒球、粘靶球等游戏。

7.设置一定的区域，开展原地胸前投篮或小篮球比赛活动。

8.设置一定的区域，开展射门或小足球比赛活动。

附：

一位名叫Victoria的普通外国妈妈，给她的儿子所在的足球俱乐部写了一封邮件，述说自己为什么让孩子去踢足球的理由，值得所有“急功近利”的父母学习。

One of my friends asked

我的一个朋友曾经问我

Why do you pay so much money for your kids to play football?

你为什么在孩子踢球上面花这么多钱呢?

Well I have a confession to make, I don't pay for my kids' football. Personally, I couldn't care less about football.

今天，我要跟你们坦白一下，其实我为孩子的足球训练所花的钱，并不是为了足球。我自己一点儿也不在乎我的孩子足球踢得怎么样。

So, if I am not paying for football, what am I paying for?

这么说来，如果我花这份钱并不是为了孩子足球踢得多好，那么我是为了什么呢?

I pay for those moments when my kids bee so tired they want to quit but don't.

我是为了那些当我的孩子累得想要退出却最终坚持下来的时刻。

I pay for those days when my kids e home from school and are "too tired" to go their practice but go anyway.

我是为了那些当我的孩子放学回到家，喊着“太累了”而不能去训练，却仍然坚持去球场的日子。

I pay for my kids to learn to be disciplined.

我是为了让我的孩子学会遵守纪律和规则。

I pay for my kids to learn to take care of their body.

我是为了让我的孩子学会爱护自己的身体。

I pay for my kids to learn to work with others and to be good team mates.

我是为了让我的孩子学习如何与他人合作，并成为一个好的队友。

I pay for my kids to learn to deal with disappointment, when they go to games but don't get that score they'd hoped for, but still have to work hard in the preparation and petition.

我是为了让我的孩子学习如何面对失望和挫折，当他们去踢比赛，在赛场上没有踢进他们希望的进球时，却依然要精神昂扬的更加努力的去跑动及拼抢。

I pay for my kids to learn to make and acplish goals.

我是为了让我的孩子学会设定目标并完成目标。

I pay for my kids to learn that it takes hours and hours and hours and hours of hard work and practice to create a champion, and that success does not happen overnight.

我是为了让我的孩子明白任何冠军的背后都是日复一日、日复一日的非常努力的训练，没有人可以在一夜之间成功。

I pay for the opportunity my kids have and will have to make life-long friendships.

我是为了让我的孩子有机会现在以及他长大以后，认识一些可以陪他一生的好朋友。

I pay so that my kids can be in the fresh air instead of in front of a screen...

精品幼儿园保教工作计划四篇

　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？以下是我为大家收集的幼儿园保教工作计划4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园保教工作计划 篇1

　 一、指导思想

　以《纲要》精神为指引，加强对《新教材读本》、《指南》的学习领会，继续深化课改，合理使用、实施新教材，提升教师专业化水平，促进园保教质量发展。

　 二、情况分析

　(一)幼儿现状分析

　1、本学期全园6个班，幼儿总数为200多名。其中，新生和查班生占有一半。由于新生及插班生接触的是新环境，我们教师应该给予

　“整合”的自然化

　主题背景下，集体活动的组织与形式

　幼儿音乐、歌声的表达和表现

　4、开展有质量的教研组观摩研讨活动，每一活动仍围绕解决一个困惑问题开展，在发挥开课教师自愿申请的积极性上，加强协助指导。参与活动的教师“眼到、口到、心到”，并且在反思的基础上，每次写出有质量的评析，作交流评比。

　5、树立园本课程与课改结合的观念，提高教研组的研究实效。

　由刘小瑛老师任组长，每周四组织一次活动。

　在课改实践的基础上，结合主题开展书法活动。相关经验及方案，教研组以书面材料另外呈现。

　有目的、有计划培养书法教师队伍。

　(三)落实保教分层管理，提高一日活动质效。

　措施

　1、加强科学地分层管理，挖掘教师的内在潜力，对教师的日常工作进行督查。业务园长继续加强随堂听课，争取能对每一教师进行指导。

　2、形成园规范、科学的自培工作体系，对教师进行分层管理、培训，制定详细的师资建设计划，让每位教师都找到自己的学习位置。

　3、根据按需施培的原则，在园的实际情下，对教师进行小菜单式的速成培训。具体制订培训征询表，开展工作。

　4、加强教师常规工作的指导，对《教师一日活动操作规范》进行再学习。加强保教工作检查考核，检查结果与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。

幼儿园保教工作计划 篇2

　上学期的教研工作在园长的正确引领下,教师的积极配合下,稳定发展,保教工作已基本步入正轨,在丰富多彩的教研活动中,教师的教育教学水平有了明显提高,特别是电化教育在幼儿园活动中的应用,多次受到区领导的好评。但教师的专业理论素质和教育实践能力与现代化教育思想和教育理念相差甚远。

　对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断探索。教师的研究意识还缺乏积极性和主动性。在研究活动中还须加强创新和探索。在活动的安排上,要探索分科活动与主题活动内容的相互融合。

　针对上学期教研工作存在的问题,确定本学期教研工作指导思想

　以《规程》和《纲要》为指针,以人本管理为指导,加强教研工作管理,提高教师参与教研的积极性,培养研究型教师,以教研活动促教师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。

　具体措施

　 一、加强理论学习。

　认真学习《纲要》实施细则,将学习与课题研究结合起来,用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题,寻找教育理论支撑点,探讨教育策略,改进教育中的弊端,总结创造性的教育经验。

　本学期重点学习

　1、3月份:学习《幼儿园教育评价的探讨》(幼儿园指导纲要230页)和《幼儿园指导纲要实施细则》(51页和66页)以自学为主。

　(1)研讨:适合本班幼儿的教育评价手段。

　(2)研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案,一式两份。交幼儿园一份。

　2、4月份:学习《如何建构积极有效的师幼互动》(幼儿园指导纲要157—170页)以自学和小组学习为主。

　(1)通过学习,结合日常工作每人写一篇学习笔记,大家交流经验。

　(2)研究课:如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。由()老师承担,其他老师听课、评课,共同找亮点与不足。针对不足再上一次教育活动。

　3、5月份学习新《纲要》于幼儿教师的专业素质。(指导纲要171—178页)

　以自学为主,学习后每人准备一篇相关文章,发在里,与大家谈谈自己的体会。

　4、6月份学习新《纲要》与幼儿教师的专业素质(指导纲要179—188页)

　教研时间集体学,学后研讨“提高专业化水平”的重要性。

　 二、教研工作。

　1、本学期每位教师围绕“电化教育在教育教学中的应用”每班根据本班情况制定教研专题初稿。3月底完成上交。

　2、调动全员参与幼儿园教研管理的积极性,大胆实践探索,共同参与班级各领域目标的制定,使保教工作有序开展。(每班交幼儿园一份)

　3、紧紧依靠园本培训,开展各种园内教研活动。

　(1)开展教学研讨活动,在园内由一个或多个教师对统一活动内容进行多次实践研究,在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响,在学、做、研、思,再学、再做、再研、再思的过程中,寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

　(2)自荐课评比活动,大家一起来听,听后进行评析从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课,随堂评析,对教师组织的活动进行具体的、直接的指导,有效的提高教师的教育能力和教育效益。每位教师1个月自荐课一次,班长、骨干教师要起到模范带头作用。

　(3)每位教师一学期最少上1次汇报课,邀请中心校领导和村级园教师参加。

　(4)园本讲座。每位教师一学期最少组织1次园本培训。骨干教师、班长不少于2次。准备好了报幼儿园安排时间。组织讲座的老师把讲座题目、时间、参加人、培训内容发至学校网站校本培训版。

　4、加强教师反思能力,构建反思型教师角色,在实践中学习,在反思中提高。

　实践前反思,我要怎样做,为什么这样做,会有什么样的结果。

　实践中反思,随时审视自己的教学行为,检验预定措施的可行性,调整策略。

　实践后反思,在自己反思的基础上,及时记录,提出改进意见。通过教研组交流。

　学期末每人上交2-3篇质量较高的反思笔记,园内评出优秀反思笔记。

　5、开展带教指导活动,骨干教师带教。(每人找一个互助对象,利用业余时间帮教,加快进步的步伐,形成共同学习的气氛。)

　 三、开展“加强教师专业化建设”系列活动。

　3月份:玩教具制作评比。每班不少于3种。

　4月份:个案分析交流(老师把一学期的个别幼儿分析案例整理,分析,提出对个别幼儿的教育策略。)

　5月份:教师基本功比赛。

　6-7月份:多媒体课件在教育活动中的应用活动评比。

　 四、加强教师教育经验的撰写与交流。

　教师要注重日常工作中教育教学经验的不断积累,期末写出质量较高的教育教学论文和案例。

幼儿园保教工作计划 篇3

　 一、指导思想

　本学期坚持以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，按照幼儿园三年发展规划及全园工作计划的总体工作思路及目标，外树形象、内抓质量为重点；以科学管理为保障、以师幼共同发展为根本、以优质保教为中心；进一步促进保教规范发展及教研队伍建设，完善幼儿的生活、游戏环境，从不同层面促进幼儿全面发展。

　 二、工作目标

　（一）围绕一日活动流程细则，全面提升保教质量。

　（二）着力提高教师队伍建设，重视教师培训，结合全园工作安排，为教师提供多种平台学习锻炼，提高教师的育人能力和水平。

　（三）充分利用户外空间及足球场提高幼儿的运动基本技能，增强体质。

　（四）开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，构建互动外延教育。

　（五）显特色、求创新，注重早教中心教师师资培训，促进早教优质发展。

　 三、重点工作与措施

　 （一）以一日保教质量为出发点，规范保教行为，提升教育教学质量。

　我们的工作有些是重复性的，有些是创造性的，不论是什么样的工作，我们都要有扎实的基础，不断提升的思想认识与专业技能，去撑起我们对专业品质的追求。

　1.关注班级常规建设工作，提高班级管理质量。

　①在年青教师占绝对比例的情况下，班级常规建设亦是艰难困惑的挑战。因此，本学期我们还将细化落实一日工作流程，加强进班指导与督查力度，对活动时间的安排与有效落实情况、教育教学活动组织情况、出操情况、户外活动等进行观摩指导。同时，保教人员要深入班级跟踪指导教师组织一日活动，帮助每个班级教师提炼总结本班管理的有益经验，并进行推广交流，整合有益经验来提高全园教师科学、合理的'组织一日活动的能力。

　②加强班级工作的管理力度。强化班主任的管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。

　2.规范执行集体备课制度，提升集体备课质量。

　年级组：备月计划：备孩子的经验（各班级提前1-2周，通过询问、调查了解幼儿的学习兴趣、需求及发展现状）、备目标、备内容系统图（集体、生活、区域：亿童的、户外）、备环境的准备、家园共育；班级：备周计划进程和日计划行动方案。各教师认真备课，目标明确，层次分明。

　3.围绕幼儿一日生活活动的内容和要求，初步开展适合本园幼儿发展的区域活动。

　本学期我们将继续以区域活动理论为指导，扎实开展区域活动。充分利用教研活动时间，组织教师研讨区域活动实施过程中存在的问题及解决方法，本着学习为先、研究为重的精神，立足实际，加强理论学习，注重关注幼儿兴趣与能力发展需要，将区域活动与主题活动有机的结合起来，以区域活动环境创设与材料提供为重点，提高区域活动质量，使主题活动及区域活动更好地为孩子的发展服务。

　 （二）加强保教队伍建设，提高教师素质与能力。

　1.合理划分，分层培养，促进教师专业成长。

　幼儿园的发展离不开教师的发展，教师的专业成长是推动幼儿园健康发展的重要基石。因此，我们根据师资状况将全园教师分成“新教师、成熟教师、骨干教师”三个层次，即“青蓝工程”，充分调动教师专业发展的内驱力，帮助不同层次的教师认真分析，找准各自的最近发展区，通过切实有效的培训，使不同层次的教师都有所提高。

　（1）以“老带新结队子”，提高新教师的业务素质。

　新教师工作热情高，思维活跃，可塑性强，敢于创新，但是对于教学设计和组织能力弱，班级管理能力弱，经验不足，缺乏与家长沟通的技巧与胆量，专业成长目标不明确。而教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质。

　在培训中，我园将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。开展“师徒结对”工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过骨干教师对新年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

　（2）以“任务驱动”促使成熟教师形成“不进则退”的紧迫感。

　在主持班级工作、带领新手教师的过程中，推动成熟教师自觉转变教育理念，提高业务水平。首先要以自身的学习和修炼来提升自己的教育技能和教育思想。为成熟教师创设学习提高锻炼机会，推出成熟教师展示课活动，加强与新教师间的教育教学经验的相互交流与观摩、研讨。其次，要引导成熟教师逐渐提高自我反思和评价的能力，以积累丰富的教育经验和提升教育技能，在自身学习和外在环境的影响下，激励成熟教师向研究型教师转型。

　成熟骨干团队：组建各研修坊：探究相关领域教学的基本流程，梳理系统图、形成优质课例、实现成果标准化开发

　音乐：xx

　体育：xx

　语言：xx

　美术：xx

　科学：xx

　（3）进行岗位练兵活动，夯实教学基本功。

　鼓励新、青年教师积极参与绘画、弹琴、舞蹈技能技巧比赛，使自己尽快缩短由青年教师到成熟教师的过渡时期。

　2.巧借外力，加强外培，实现转变与自我更新。

　采取“请进来、走出去”的开放培训模式，结合个人特长与需求自主申报参培，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。并认真组织、开展外培后的二次交流与汇报，让培训惠及更多的教师。要求参培教师要汲取培训精华，认真准备汇报PPT，最大限度的传递培训精神与内容，从而进行对照反思，实现转变与自我更新。

　3.以读书会为抓手，营造阅读氛围，优化阅读环境，感受心灵的成长。

　隔周进行一次读书会，以年级组为单位，以教研组为团队，每学期同书共读一本书，由年级主任组织，主要领导跟进读书会，年级主任提前做好内容及活动具体安排，让读书从每个人最直接的需要和起点开始，感受自由、舒展、真实的阅读状态，成为最好的自己。

　4.教、学、研并进，优化园本课程。

　关于课程：建构适宜课程，促进幼儿发展幼儿园课程，没有最好的，只有最适宜的。因地制宜，适宜孩子的课程才是最好的课程。教师不是教书匠，根据购置的“教材”按部就班上课的时代必须尽快过去。教师要树立科学的课程理念，在借助运用、梳理提升“教材”的过程中，通过顶层整体思考、规划、实施、反思螺旋上升的过程，实现课程园本化，逐步积淀园本化课程。同时，提升教师课程思考力、设计力、执行力和评价力，构建适宜课程，促进幼儿全面和谐发展。

　从20xx年9月开始，XX区各公民办园将陆续规范教师参考用书，初步采用3+1模式，3为必选三种：XX师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》、情景阅读——新课程背景下的绘本教学、崇尚自然关爱生命本土化课程资源包（本土化课程分别在学期的11月和6月份整月进行，便于进行环境创设和区域材料投放。自选课程是XX科学、益智、运动区包）

　教师要敏锐地察觉儿童的需要、兴趣和可能，并对照《指南》，在与儿童的共同生活中为儿童提供获取经验的机会，并通过鼓励和启发，引领幼儿深度学习，不断生发新经验。

　课程是幼儿获得有益经验的活动，是行动的过程，是不断获得经验的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么，幼儿获得了什么。

　5.深入课题研究，跟进问题反思研究。

　深入开展自治区级课题《托幼衔接的探究》和园本课题《幼儿园一日生活环节组织策略的探究》活动。用“小策略+互联网”的课程思维，进行成果标准化开发。

　计划开发：

　1.好玩的区域游戏材料：标准化开发：材料的介绍、孩子自然愉悦地探究玩耍材料、自主记录评价的过程拍下来，制作出小影，生成二维码，实现课程的可视化。

　2.生活活动：流程系统图、策略、妙招的开发。

　3.早教亲子课程：用产品思维实现早教课程可视化

　3.高质量学习工具的运用与突破

　通过专家引领、教研实践、走出去请进来等途径，创新开展教科研工作，将思维导图、Y图、十字图、微课程、微视频、码书、系统转盘等高效学习工具和思维模式运用到教研活动中，提升教师系统思考、提炼的能力。

　 （三）组织形式多样的活动，全面实施幼儿素质教育。

　1.重视幼儿一日活动的各个环节，以幼儿的实际活动为基点，对幼儿进行道德品质教育，进行潜移默化的影响，逐步培养幼儿形成良好的道德品质、行为习惯和性格。

　2.以游戏为基本活动，采取灵活多样的教育教学组织形式，寓教育于各项娱乐活动之中。特别是要根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，满足幼儿的内在需要，因地制宜地创设并营造游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性，尊重幼儿选择游戏的意愿，使他们始终保持积极的情绪状态，促进幼儿身心和谐发展发展。本学期，计划将室内的足球场拓展到室外，为幼儿提供适宜的场地，加大力度培训教师团队，组建幼儿园足球队，为幼儿足球建设夯实基础，并营造特色氛围，并将此运动上升到文化的高度，从而推动幼儿园体育教育教学水平的发展。

　3.社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。各班可以根据班级的实际情况，结合有关节日及一些大家关注的大事，采取“请进来、走出去”的方法，达成园内外教育力量融合的最佳途径。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、对祖国、对生活的热爱之情。

　 （四）开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，构建互动教育。

　1.加强班级家长工作的实效性，提倡个性化指导和服务。

　（1）本学期各班级家园栏除“周计划”“温馨提示”“育儿知识”等介绍外，还要根据本班幼儿实际情况，针对家庭亲子阅读与实践指导做家教知识的宣传服务，开设一个具有班级特色的宣传栏目，如：“每月话题”，使其成为家园共育的一个重要窗口与特色亮点。

　（2）坚持利用校信通、微信等平台，做好沟通交流、宣传各项信息等工作。同时利用每次的家长学校活动有计划地开展家园联系工作，将每次活动的精彩剪影与总结反馈以资料的方式在家长群体中进行有效宣传，不断促进家园共育工作的开展。

　2.以家长和社区资源为补充，拓展教育外延。

　本学期以幼儿社会实践活动为契机，积极邀请家长、争取社区的配合带领幼儿走出幼儿园，走进大自然，体验民间文化习俗，同时有效地宣传幼儿园的各项工作。

　3.以家长学校各项常规工作为抓手，丰富家长学校活动形式，优化技巧。

　本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过家长会、家庭教育专家讲座学习、家长经验交流会，不断提高新生家长的家教水平。

　 （五）显特色、求创新，促进早教优质发展

　1.采用菜单式服务、构建不同月龄段的课程方案，以推进区域早教的普及。

　2.完善园本课程与本土早教体系，打造以“生活化”为特色的品牌早教。

　3.发挥早教试点园的示范作用，努力创建自治区早期教育指导示范基地。

　4.聘请儿童保健所专家定期来园作相关测评。

　5.完善0～3岁早期教育特色园本课程；注重0～3岁与3～6岁教育的衔接。在专家的指导下开展小课题研究，用“小策略+互联网”的课程思维，进行成果标准化开发。

幼儿园保教工作计划 篇4

　以《规程》和《纲要》为指针，以人本管理为指导，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，培养研究型教师，以教研活动促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

　 具体措施：

　 一、 加强理论学习。

　认真学习《纲要》实施细则，将学习与课题研究结合起来，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。

　1.本学期重点学习：

　（1）研讨：适合本班幼儿的教育评价手段。

　（2）研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案，一式两份。交幼儿园一份。

　2、10月份：学习《如何建构积极有效的师幼互动》（幼儿园指导纲要157—170页）以自学和小组学习为主。

　（1） 通过学习，结合日常工作每人写一篇学习笔记，大家交流经验。

　（2） 研究课：如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。由（ ）老师承担，其他老师听课、评课，共同找亮点与不足。针对不足再上一次教育活动。

　3、11月份学习新《纲要》于幼儿教师的专业素质。（指导纲要171—178页）以自学为主， 学习后每人准备一篇相关文章，发在论坛里，与大家谈谈自己的体会。

　4、12月份学习新《纲要》与幼儿教师的专业素质（指导纲要179—188页）教研时间集体学，学后研讨“提高专业化水平”的重要性。

　 二、 教研工作。

　1、 本学期每位教师围绕“电化教育在教育教学中的应用”每班根据本班情况制定教研专题初稿。9月底完成上交。

　2、 调动全员参与幼儿园教研管理的积极性，大胆实践探索，共同参与班级各领域目标的制定，使保教工作有序开展。（每班交幼儿园一份）

　3、 紧紧依靠园本培训，开展各种园内教研活动。

　（1） 开展教学研讨活动，在园内由一个或多个教师对统一活动内容进行多次实践研究，在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研 、再思的 过程中，寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

　（2） 自荐课评比活动，大家一起来听，听后进行评析，，从而让老师明白有价值的 教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教育能力和教育效益。每位教师1个月自荐课一次，班长、骨干教师要起到模范带头作用。

　（3） 每位教师一学期最少上1次汇报课，邀请中心校领导和村级园教师参加。

　4、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。

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